La prueba pedagógica del concurso de ascenso y reubicación docente 2024 es una evaluación escrita diseñada para medir el desempeño pedagógico de los educadores en sus cargos actuales. A continuación, le explicamos qué aspectos evaluará la prueba y le ofrecemos un simulacro para que pueda prepararse adecuadamente.
La prueba pedagógica es una de las varias etapas importantes que incluye el concurso de ascenso y reubicación docente 2024 en Colombia. Otras etapas son la convocatoria, inscripción, acreditación de requisitos, evaluación (que incluye la prueba pedagógica), divulgación de resultados, atención a reclamaciones y la expedición de actos administrativos para los educadores ascendidos o reubicados.
Este año, la prueba pedagógica se realizará el 25 de agosto y es un requisito esencial para los más de 120 mil docentes que participan en el proceso voluntario de ascenso y reubicación en el escalafón docente. La prueba evaluará la capacidad del docente para entender y adaptarse a los diversos contextos que influyen en la práctica educativa.
¿Qué evaluará la prueba pedagógica del concurso de ascenso y reubicación docente 2024 y cómo abordarla?
La prueba pedagógica evaluará la capacidad del docente para comprender y adaptarse a los diversos contextos que influyen en la práctica educativa. Los principales aspectos a evaluar incluyen:
Comprender los factores contextuales:
Factores sociales: Pobreza, desigualdad, exclusión y violencia.
Factores culturales: Diversidad cultural, valores y creencias, lengua y comunicación.
Factores socioeconómicos: Nivel de ingresos, acceso a la educación y condiciones de vivienda.
Política educativa: Currículo, evaluación y políticas docentes.
Reflexionar sobre el contexto interno y externo:
Analizar cómo el contexto dentro y fuera de la escuela influye en la práctica educativa y pedagógica del docente.
Identificar los factores clave:
Determinar los factores que afectan la enseñanza y el aprendizaje en el aula.
Desarrollar estrategias:
Proponer estrategias para enfrentar los desafíos del contexto interno y externo en la práctica educativa.
Proponer y diseñar soluciones prácticas:
Diseñar soluciones prácticas y viables para los desafíos identificados, promoviendo un ambiente educativo más inclusivo, dinámico y propicio para el aprendizaje de los estudiantes.
Consejos para superar la prueba pedagógica del concurso de ascenso y reubicación docente 2024
Para rendir mejor en esta etapa tan importante del concurso de ascenso y reubicación docente 2024, como lo es la prueba pedagógica siga los siguientes consejos:
1. Entender el formato
Comprender que la prueba pedagógica es de juicio situacional es esencial. Estas pruebas evalúan cómo los aspirantes podrían desempeñarse en situaciones reales que se presentarían en su desempeño profesional. No solo miden los conocimientos teóricos, sino también la capacidad de aplicarlos en contextos específicos y prácticos.
2. Práctica y comprensión lectora
La práctica constante de la lectura y la comprensión lectora es una estrategia clave. En estas pruebas se presentan escenarios o casos concretos, por lo que es crucial poder comprender y analizar rápidamente la información.
3. Estudiar temáticas relacionadas
Además de la comprensión lectora, es vital estudiar las temáticas relacionadas con las funciones del docente. Conocer bien las responsabilidades y situaciones comunes en el ámbito educativo permite tener un mejor entendimiento de las situaciones planteadas en las pruebas y cómo abordarlas efectivamente.
4. Atención al detalle
Es importante no dejarse confundir por opciones que parezcan correctas a primera vista. Las preguntas de juicios situacionales a menudo presentan opciones de respuesta que pueden parecer similares. Prestar atención a los detalles y analizar cuidadosamente cada opción es fundamental para seleccionar la respuesta más adecuada.
5. Prepararse constantemente
No deje de estudiar y realizar simulacros de examen. La preparación constante y el estudio detallado son claves para estar bien preparados y responder con confianza a las preguntas situacionales.
Simulacro de preguntas situacionales en la prueba pedagógica del concurso de ascenso y reubicación docentes 2024
Responda las siguientes preguntas del 1 al 5 teniendo en cuenta el siguiente caso:
Usted es profesor en una escuela rural donde la mayoría de los estudiantes provienen de familias de bajos ingresos. La escuela tiene recursos limitados y muchos estudiantes tienen dificultades para pagar los útiles escolares básicos. En este contexto, ¿cómo abordaría la enseñanza de una unidad sobre educación financiera a sus estudiantes? ¿Qué estrategias utilizaría para garantizar que todos los estudiantes puedan participar y aprender, a pesar de sus limitaciones económicas? ¿Cómo adaptaría sus métodos de enseñanza para tener en cuenta los antecedentes culturales y las experiencias de sus estudiantes, sin dejar de cumplir los objetivos de aprendizaje de la unidad?
Pregunta 1: ¿Cómo garantizaría que la unidad de economía productiva esté alineada con los objetivos de aprendizaje y el contexto de la escuela y la comunidad?
a) Realizando una evaluación de necesidades y alineando la unidad con los objetivos de aprendizaje y el contexto de la escuela y la comunidad. b) Ignorando las características y necesidades únicas de la escuela y la comunidad. c) Utilizando un enfoque de enseñanza único para todos.
Respuesta correcta: a) Realizando una evaluación de necesidades y alineando la unidad con los objetivos de aprendizaje y el contexto de la escuela y la comunidad.
Justificación: Al alinear la unidad de economía productiva con los objetivos de aprendizaje y el contexto de la escuela y la comunidad, se puede garantizar que sea relevante y significativa para los estudiantes. Esto puede ayudar a aumentar su compromiso y motivación y, en última instancia, conducir a mejores resultados. La opción B no es una buena solución porque no tiene en cuenta las características y necesidades únicas de la escuela y la comunidad, y la opción C no es una buena solución porque no proporciona un enfoque personalizado para la enseñanza y el aprendizaje.
Pregunta 2: ¿Cómo utilizaría la tecnología para mejorar la unidad de economía productiva, teniendo en cuenta la alfabetización digital y el acceso de los estudiantes?
a) Utilizando la tecnología de manera que excluya o margine a algunos estudiantes. b) Utilizando la tecnología de una manera que sea accesible e inclusiva para todos los estudiantes y que mejore su aprendizaje.c) No utilizar tecnología en absoluto.
Respuesta correcta: b) Utilizando la tecnología de una manera que sea accesible e inclusiva para todos los estudiantes y que mejore su aprendizaje.
Justificación: Al utilizar la tecnología de una manera que sea accesible e inclusiva para todos los estudiantes, puede ayudar a garantizar que tengan igualdad de oportunidades para aprender e interactuar con la unidad de educación financiera. Esto puede ayudar a aumentar su motivación e inversión en el proceso de aprendizaje y, en última instancia, conducir a mejores resultados. La opción a no es una buena solución porque puede crear brechas digitales y excluir a algunos estudiantes, y la opción c no es una buena solución porque no aprovecha los beneficios potenciales de la tecnología para la enseñanza y el aprendizaje.
Pregunta 3: ¿Cómo incorporaría evaluaciones formativas en la unidad de economía productiva para monitorear el aprendizaje de los estudiantes y brindar retroalimentación?
a) Mediante la utilización de un único método de evaluación, como por ejemplo una prueba de opción múltiple.b) No evaluar en absoluto el aprendizaje de los estudiantes.c) Utilizando una variedad de métodos de evaluación, como evaluaciones formativas, evaluaciones basadas en proyectos y evaluaciones basadas en el desempeño.
Respuesta correcta: c) Utilizando una variedad de métodos de evaluación, como evaluaciones formativas, evaluaciones basadas en proyectos y evaluaciones basadas en el desempeño.
Justificación: Al utilizar una variedad de métodos de evaluación, se puede obtener una comprensión más integral del aprendizaje de los estudiantes en la unidad de educación financiera. Esto puede ayudar a garantizar que todos los estudiantes puedan demostrar sus conocimientos y habilidades, y que usted pueda proporcionar comentarios oportunos y específicos para apoyar su aprendizaje. La opción a no es una buena solución porque no proporciona una comprensión integral del aprendizaje de los estudiantes y la opción b no es una buena solución porque no proporciona ninguna información sobre el aprendizaje de los estudiantes en la unidad.
Pregunta 4: ¿Cómo crearía un entorno de aprendizaje seguro e inclusivo para todos los estudiantes de la unidad de economía productiva, teniendo en cuenta sus antecedentes económicos y culturales?
a) Utilizando lenguaje sesgado o haciendo suposiciones sobre los estudiantes en función de sus antecedentes. b) Creando una cultura de aula acogedora y respetuosa, y utilizando prácticas docentes inclusivas y equitativas. c) Ignorando los desafíos y experiencias únicos de los estudiantes.
Respuesta correcta: b) Creando una cultura de aula acogedora y respetuosa, y utilizando prácticas docentes inclusivas y equitativas.
Justificación: Al crear un entorno de aprendizaje seguro e inclusivo, puede ayudar a garantizar que todos los estudiantes se sientan valorados, respetados y apoyados en la unidad de educación financiera. Esto puede ayudar a aumentar su compromiso y motivación y, en última instancia, conducir a mejores resultados. La opción a no es una buena solución porque puede crear un ambiente hostil y poco acogedor para algunos estudiantes, y la opción c no es una buena solución porque ignora los desafíos y experiencias únicos de los estudiantes.
Fuente: Más Colombia. https://mascolombia.com/prueba-pedagogica-del-concurso-docente-2024-2/
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